Kako učitelji mogu pomoći djeci s autizmom sa socijalnim vještinama

Prema American Academy of Pediatrics , jedan u 91 djece u Sjedinjenim Državama ima poremećaj autističnog spektra . Jedno od obilježja autizma je otežano razumijevanje socijalne znakove , zajedno s izazovima na stvaranje prijatelja ili u odnosu na vršnjake . To znači da je sve više edukatori se dodjeljuje tešku zadaću poučavanja socijalnih vještina za djecu s autizmom . Mnoge različite terapije i metodologije su dostupni za učenje socijalnih vještina . Budući ASD dječje sposobnosti i izazovi razlikuju , važno je imati na umu da nisu sve metode će biti na snazi ​​za svakog studenta . To je razlog zašto je toliko važno da škola dizajn i pratite na studentske IEP , ili individualizirani obrazovanje plan , koji je osmišljen kako bi riješila nedostatke socijalne vještine prilagođene tom određenom djetetu . Učinkovita IEP će obuhvatiti obučavanje društvene vještine tijekom studentskog dana iz raznih izvora . Razgovor Vještine

razgovor i vještine slušanja su dvije ključne komponente za poučavanje socijalnim vještinama za ASD studenata . Te vještine najbolje se uči u malim grupama , sastoji se od djece sa svojim tipičnim vršnjacima . Tipični učenici mogu oblikovati odgovarajuće vještine, kao što traži i da odgovori na pitanja , donošenje odluka , naizmjence , pokazujući empatiju , održavanje osobni prostor i neverbalne komunikacije . ASD učenici moraju naučiti ove vještine i vježbati ih u pozitivnom , sigurnom okruženju . Najbolji način da se uključe u ove vrste razgovora je tijekom organiziranog "ručak hrpa . " Ručak hrpa sjednice tipični dogoditi za vrijeme ručka , gdje studenti jedu i igrajudogovorena igra zajedno u tom razdoblju. Branje Sama igra je dio lekcije . Svaka igra koja uključuje uzimanje skreće može biti od pomoći , dok neke igre koje uključuju postavljanje pitanja i donošenje odluka su osobito korisno za lekciju . Osim toga , tipični studenti bi trebali imati neke osnovne obuku o tome što možete očekivati ​​od ASD studenata , te je potrebno da se savjetuje da se ne kritičan prema deficita koji će bez sumnje nastati tijekom vremena zajedno .

Prijateljstvo vještine

Nastavnici bi trebali razgovarati o načinima kako pristupiti drugima , kako bi prijatelje i kako ih zadržati sa svojim ASD studenata . Ovisno o tome kako verbalnodijete , socijalni priče mogu biti učinkovite , uz to peer modeliranje jedan-na - jedan ili u malim skupinama okoliš . To može biti korisno postaviti različite situacije s tipičnom studentu da pokažu pravo i krivu stvar za reći i djelovati iz raznih scenarija daASD student će naići .
ABA

Primijenjena analiza ponašanja , ili ABA , može bitiučinkovit način da saznate što ponašanje se aktivira da biautistično dijete podalje od tipičnih djece , čime se ometa napredak socijalne vještine . ABA zahtijeva obuku i zapisivao opsežne podatke , nastavnici koji su spremni da zapišu svaki putdijete ima incident ili raspad , zajedno s ponašanjem prije i nakon incidenta , će imati korisne podatke za momčad analizirati i odrediti što je stajao u djetetovu putu uspjeha .

Raznovrstan Settings

Učite socijalne vještine na dijete u različitim situacijama i situacijama tijekom školskog dana . Više varirao postavke , to je veća vjerojatnostdijete će naučiti generalizirati vještine i nositi ih kroz ui izvan školskog okoliša . Postavke mogao uključiti u razredu , na igralištu , u teretani , u školskoj knjižnici , ili tijekom umjetnosti ili glazbi klase , svaki od tih mjesta nude različite socijalne vještine izazove za ASD dijete . Društvene priče mogu biti učinkovito koristiti za pripremiti dijete za tešku lekciju . Odmah povratne informacije i pozitivno pojačanje treba koristiti kako bi se dijete naučiti na produktivan , ne prijeti način .