O ponašanje upravljanje

upravljanje Ponašanje opisuje način na kojipojedinac ili grupa može razviti i primijeniti strategije koja će dovesti do postizanja dugoročne ciljeve . Ove strategije raditi na stvaranju produktivnog i ispunjen život . Kad ljudi izražavaju ponašanja na načine koji su društveno prihvatljivi , njihove odnose i poboljšati vještine upravljanja pomoći to dogoditi . Za upravljanje nečije ponašanje je da se samo- svjesni svoje postupke prije i nakon što su provedena . Funkcija

jer nisu svi pojedinci ili grupe u svojoj biti nadležni ( kao što su djeca , ili onih u zatvoru ) , neki oblici upravljanja ponašanja mogu biti postavljeni sa skrbnika ili menadžeri . Ti čuvari daju smjer , ili djeluju na ime , oni koji su u stanju to učiniti sami . Nastavnici su često u poziciji upravljanja ponašanje svojih učenika kako bi optimizirali učenje i okruženje za učenje .

Vrste Na

upravljanje ponašanja razlikuje od modifikacije ponašanja . Uz izmjenucilj je promijeniti ponašanje . Uz upravljanje ,cilj je za održavanje reda .

Značajke

Uobičajene tehnike upravljanja ponašanjem su pozitivno pojačanje , blage kazne , i manekenstvom . Osim toga , postojirastuća zbirka strategija učenja self-usmjeren u skladu s teorijama Carl Rogers ' . Rogers vjeruje da se problemi u ponašanju proizlazi izpojedinac odluči kako su htjeli da se ponašaju . Učeći unutarnje svijesti i razliku između dobra i zla , on je zaključio da problemi u ponašanju će se smanjiti .

Samostalno učenje strategija

strategije učenja sebi usmjerena su odluku odluka , rješavanje problema , izbor odluka , samoupravljanje , samosvijest , samozastupanje , self- pojačanje , samovrednovanje , self -raspored , bihevioralni ugovaranje , preteča regulativa bijela , postavljanje ciljeva , među ostalima . Michael Wehmeyer , et . al . , u listu za specijalno obrazovanje na umu da su neke od tehnika koje se koriste za naučiti samostalno učenje uključuju uključivanje učenika u odgojno-obrazovnom planiranju i sastanke , strukturiranje učionicu za promicanje učenja učenika usmjerena , osigurava podučavanje aktivnosti u postavkama ne-školskih i mentoriranje programe .

razmatranja

linija između modifikacije ponašanja i upravljanje ponašanja postaje sve nejasno jer će mnoge od tehnika koje poboljšavaju upravljanje također će mijenjati ponašanje .