Psihologija Nastava & Učenje

psihologije učenja i poučavanja modelu obrazovanja fokusira na više promišljanja različitih karakteristika nastave . Nastavnici koji žele učenike da uče nastojati razumjeti psihologiju pravilan pouku i zajedničke istražena modela uključuje proces koji uzima u obzir mnoge čimbenike . Ključni pojmovi uključuje kontekst materijala , kao i ponašanje i sudjelovanje oba učitelja i učenika . Kontekst Screenshot
škole pravila i okoliš doprinosi psihologije učenja i poučavanja ,

Izrazitu atmosferu stvorio svakog novog seta studenata , školskog okoliša i nastavnika doprinijeti situacijske komponente psihologiji poučavanje i učenje . Svaki student ima individualne osobine koje utječu na sposobnost za preuzimanje i obradu podataka . Isto tako , u školi, u ukupnom poretku stav i pravila u vezi testova i drugih vrsta procjene utjecaja na metode poučavanja , kao i učenje . Učiteljeva background i iskustvo utječe na stil i način dostavljanja informacija , što utječe na učenike .
Ulaz
su metode Psihologija učenja i poučavanja utjecajem učenika i nastavnika obilježja .

Razvijajući kontekstu učionice ,studenata i nastavnika ulaz također utječe na psihologiju učenja i poučavanja . Dok kontekst obuhvaća sve vanjske faktore koji pridonose psihologije učenja i poučavanja , ulaz fokusira izravno na osobnosti nastavnika i studenata . Nastavnici proslijedi vrijednosti i stavova kao činjenice , a učenici formuliraju mišljenja o tome što naučiti na temelju prethodnih životnih iskustava . Studenti koji su se pojavili iz različitih obitelji jedni imaju različite stavove i uvjerenja , koji čimbenici u psihologije učenja i poučavanja .
Učionica procesi
učionici stil uključujući učitelja tehnike obuhvaćaju veliki dio psihologije učenja i poučavanja .

Stvarni postupci i pojava nastave i zadacima koji idu u učionici imaju utjecaj na psihologiji učenja i poučavanja . Kolikoje klasa igra ulogu , kao i koliko jevremena proveo . Učiteljica koja predaje za većinu ili sve od vremenskih utjecaja učionici učenje drugačiji način nego učitelj koji čini skupina i potiče sudjelovanje učenika . Stil ispitima i metode ispitivanja studentske sposobnosti u predmetu ima utjecaj na učenje , što je dobro.

Output
rezultatima učionici iskustva , mjereno testovima i druge mjere , utjecaji razumijevanje psihologije učenja i poučavanja .

Za razumijevanje psihologije učenja i poučavanja ispitati izlaz , ili rezultat iskustva . Različite varijante doprinijeti ukupnom rezultatu uključujući rezultate testa, studentske povratne informacije i zadržavanje znanja . Psihologija učenja i poučavanja također smatra nedosljednosti i pogreške u uputama postupak kad ispituje izlaz . Na primjer , ako reakcije studenata mijenjati prethodno dokazane metode poučavanja nastavnika , promjene u učenju .

Razmatranja

psihologije učenja i poučavanja traje fleksibilnost nastavnika i student sposobnost u obzir .

Ostale stvari koje treba uzeti u obzir s psihologije učenja i poučavanja su fleksibilnost i sposobnost . Učiteljica koja je fleksibilna i odgovara na raznolike studentske populacije ima različite rezultate od učiteljica zalijepila na metodu krute uputama . Sposobnost studenata pitanjima , kao dobro . Akonastavnik koristi metode iznad sposobnosti studenata,znatno lošiji stupanj učenja javlja .