Ocjenjivanje i procjenu učenja poremećaji i invalidskog
NCLD navodi da je jedan od najčešćih naznakama teškoćama učenja jejaz između onoga što se očekuje od učenika i što se zapravo postiže . Mala djeca s teškoćama u učenju često su prosječne inteligencije . Učitelji i roditelji često primijetiti da je područje učenja će biti izrazito teško za učenika . NCLD objavio je popis koji pomaže nastavnicima i roditeljima u prepoznavanju ranih simptoma teškoćama u učenju . Simptomi uključuju društvene - emocionalne teškoće , kratke raspone pažnje , loše motoričke sposobnosti , i čitanje , matematiku , ili jezičnih poteškoća .
Rano otkrivanje
NCLD naglašava da rana intervencija i procjena teškoćama u učenju često su kritični za školski uspjeh . Kaddijete pokazuje znakove teškoćama u učenju , nastavnici i roditelji trebali pažljivo promatrati napredak djeteta . Studenti koji su ocijenili i potporu učenja u ranoj dobi su manje vjerojatno da će patiti od negativnih samopouzdanja kao rezultat poteškoća u učenju .
Uloge nastavnika i roditelja
NCLD napominje da učitelji i roditelji imaju važnu ulogu u otkrivanju i uspješnom upravljanju teškoćama u učenju . Prvi korak u procjeni često je izravna komunikacija između roditelja , nastavnika i učenika , u kojoj zabrinutost akademske tijeku ili poteškoćama u učenju mogu utvrditi i dokumentirati . Nastavnici i roditelji trebaju pažljivo pratiti sve što učenik prednosti i slabosti . Ukoliko se teškoće učenja čini sekonzistentan uzorak , koncentrirani na jednom mjestu , kao što su čitanje , matematika, ili pismeno , nastavnici i roditelji mogu uputiti svoje zabrinutosti u školu je psiholog ili učenja stručnjaka . Ovi stručnjaci će se oslanjaju na informacije i promatranja koje oni koji rade izravno s učenikom .
Akademska i Psihološki Procjene
NCLD napominje dastručne procjene s kvalificirana jejedini način da se dijagnosticirati poteškoće u učenju definitivno . Ove procjene varirati ovisno o specifičnom području interesa . Trenirao psiholog će upravljati niz testova namijenjenih za procjenu pojedinca osnovne akademske vještine, kao što su čitanje , matematika, i pismenog izražavanja . Ostale ključne alate za procjenu mjera vizualne i auditivne obrade, memoriju i koncentraciju . Rezultati tih procjena pomoći psiholozima kako bi se utvrdilo je listudent ima specifičnu površinu od slabosti i da li to slabost je dovoljno značajne da se smatra dapoteškoće u učenju .
Razmatranja
Prema NCLD , teškoćama u učenju nisuisti kao i stilove učenja . Prema američkim saveznim smjernicama ,student mora imati " ozbiljne " raskorak između sposobnosti i postignuća u jednoj ili više od sedam određenim područjima postignuća koja treba razmotriti onemogućen . Stil učenja jenajbolja metoda učenja , dokinvalidnosti učenje je specifično područje slabosti dapsiholog može procijeniti na temelju konkretnih test rezultate . Učenje poteškoće koje proizlaze iz vida ili sluha , mentalna retardacija , emocionalni poremećaj , ili okolišni čimbenici nisu uzeti u obzir poteškoće u učenju.