Teorije o fizičkoj razvoj u ranom djetinjstvu
Rano djetinjstvo jerazdoblje znatan rast za djetetovu psihofizičkom razvoju . Postoje mnoge teorije o ovoj fazi života , koji se i dalje širiti kao istraživačkih smjene i razvija . Podupiranje svih teorija jeuvjerenje da jeput od rođenja djeteta sve dok je pet godina jekritična faza , a za to vrijeme razvojni problemi moraju biti uočena rano , prije nego što su prekinuli učenje djeteta i drugih razvoj . Gross Motor Development
Od rođenja do tri godine , dva glavna područja fizičkog razvoja su bruto motor i fino motorički razvoj . Bruto motorički razvoj uključuje djetetovu osnovnu sposobnost da se presele svoje tijelo : prevrtanja u svom krevetiću , puzeći po podu , učenja hodati , trčati i skakati . Tijekom tog vremena dječja snaga mišića , kvaliteta pokreta i raspon pokreta treba vrednovati povremeno , ali samo kvalificirani zdravstveni djelatnik .
Fine motorički razvoj
Fine motorički razvoj odnosi se na djetetove manjih pokreta i vještina , kao što su crtanje ili škrabotine . Specifični fine motoričke vještine uključuju vizualne motoričke sposobnosti , kao što je oko-ruka koordinacija potrebno riješiti zagonetke i koristiti blokove zgrada . Grapho - motoričke sposobnosti uključuju koristeći olovku ili kreda u boji za crtanje ili u boji . Sposobnosti planiranja Motor podrazumijeva planiranje djeteta i organiziranje joj playtime i pokušavaju nove motoričke sposobnosti . Do tri godine , većina djece može sjediti , hodati , koristiti žlicu i Crayon , uhvatiti i baciti loptu i biti WC obučeni .
Povećanje motoričke sposobnosti
od tri do pet godina,dijete i dalje graditi i njegovu fino motor i bruto motoričke sposobnosti . Fine motoričke sposobnosti u ovoj fazi uključuju povećanje sposobnosti s olovke, bojice i škare , dok su bruto motoričke sposobnosti može uključivati preskakanje ritmički ili stajanje na jednoj nozi . Djetetov fizički rast usporava u dobi od pet do osam , dok su motoričke sposobnosti izoštri . Fizičke promjene od ranog djetinjstva paralelno stalan rast znanja i svijesti , i jezika . Do dobi od pet godina , primjerice ,dijete će obično imaju vokabular od oko 1.500 riječi .
Pozornost i osjetila
Pažnja vještine i senzorna integracija može uvelike utjecati nadjetetovu sposobnost učenja fizičke poslove . Nedostatak sposobnosti da obratite pozornost na ono što ona radi , a ne nedostatak sposobnosti za obavljanje određene vještine , mogu ometati njezin razvoj . Senzorna integracija podrazumijeva djetetov odnos prema njoj osjetila , a također može utjecati na njezin tjelesni razvoj . Izrazitu osjetljivost ili potpuni nedostatak osjetljivosti u određenom području može zadržatidijete osjeća previše bolestan , poremećen ili nesvjesni da se koncentriraju na učenje .
Razvojne teorije
Postoje tri glavne teorije učenja i razvoja. Teorija maturationist smatra razvoj bitiprirodni biološki proces , tako da jezdravo dijete uči i razvija se , naravno, kao što je on raste . Teorija zaštitu okoliša tvrdi da je djetetova okolina oblikuje svoje učenje i ponašanje izazvalo određene reakcije - on je spreman za vrtić kad se na odgovarajući način reagira s pravilima i društvenom okruženju učionice . Konstruktivistička teorija tvrdi da njegov razvoj malog djeteta javlja kako je u interakciji s njezinom okruženju , kao što je on inicira učenje na svoju ruku .
