Poteškoće u razvoju i učenju Ciljevi

Prema podacima Svjetske zdravstvene organizacije , u zemljama s visokim dohotkom , učenje i teškoćama u razvoju utjecati na do 20 % djece . Usluge za tu djecu , kao i podrška i obrazovanje za njihove obitelji su neophodni . Općenito , pristupi u zajednici imaju tendenciju da rade najbolje , ali su vrste potpore potrebne ovise o specifičnoj dijagnozi , dobi i individualnim potrebama osobe . Učenje ciljevi će varirati ovisno o tim čimbenicima . Do Dijagnoza

Razvojna invalidnosti odnosi se na širok spektar poremećaja koji se javljaju u djetinjstvu . Ove rasponu od blagih poremećaja u učenju na mentalnom retardacijom do teškog autizma . Ove vrste invaliditetom može utjecati na mnoga područja djelovanja , uključujući misli, ponašanja i govora i osjetilnog razvoj . Ciljevi učenja razlikuju se po dijagnozi , na primjer , za nekoga s autizmom , ciljevi će uključivati ​​povećanje socijalizacija vještine; . , A za nekoga s mentalnom retardacijom , ciljevi mogu uključivati ​​razvoj određenih vještina posao
U Zajednici

Community - based pristupi kreću od skupina - dom života živjeti u polu - nadzirane postavku da žive potpuno samostalno. Jer netko živi u dječji dom , učenje ciljeve može uključivati ​​svladavanju svakodnevnih aktivnosti putem kućanskih poslova . Oni također mogu uključivati ​​praćenje određenih ponašanja kako bi se zajedno s drugima . Ti će ciljevi biti drugačiji da netko živi u zajednici uz podršku , koji mogu biti uzimajući pomoć učenje kako uravnotežiti čekovna knjižica i plaćati račune . Za razliku od toga ,visoke funkcioniranje osoba s razvojnim invaliditetom mogu živjeti potpuno neovisno u zajednici , na poslu , pa čak i prisustvuju faksu .
Kod kuće

Mnogi od učenja i razvojnih ciljeva za djecu s teškoćama u razvoju ove vrste su slični onima od druge djece , ali je potrebno da se mijenja ovisno o individualnim potrebama djeteta . Zbog prirode poteškoćama u razvoju , normalne razvojne prekretnice , poput igranja s drugima u organiziranim igrama ili povećava, neovisnost od roditelja , ne može biti ispunjena u isto vrijeme kao i druga djeca . Ipak , to je zdravo za tu djecu treba dati ciljeva učenja slične druge djece , kao što su potvrđena i kućne obaveze , druženja i mogućnost sudjelovanja u izvannastavnim aktivnostima , ako su ti ciljevi , kao i akademske ciljeve, napravili s obzirom nadjetetovu specifičnim potrebama idijete s obzirom na specifične vrste pomoći i podrške koja će mu pomoći da razvije svoje sposobnosti .