Životnih vještina Aktivnosti za posebne djece
životnih vještina aktivnosti učiti djecu s posebnim potrebama kako da se brinu za sebe . Osnovne sposobnosti, kao što su na četkanje zubi, haljinu i svlači , oprati ruke i lice , a na WC , sve su to uspjesi za djecu s posebnim potrebama . Uspjeh u podučavanju Ta djeca su aktivnosti svakodnevnog života u velikoj mjeri oslanja na ponavljanju i sloma svaku zadaću u svom najjednostavnijem fazama . Jednostavnih koraka
Što može izgledati kao druge prirode za većinu ljudi je zapravo vrlo teško za djecu s posebnim potrebama . U većini osnovnih aktivnosti moraju se podijeliti na vrlo jednostavan za razumjeti zadatke koji su vrlo jednostavne . Eliminacijom pretpostavku dadijete može više od jednog stupnja razumiju u isto vrijeme , to postaje puno lakše naučiti dijete kako da se brinu za sebe .
Na početku procesa , mislim na vrlo prvoj fazi da će biti dovršen i početi tamo . Na primjer , za pranje zubi , posegnuvši za četkicu za zube i ukloniti ga iz držača jeprva faza koja treba mastering . Kaddijete ide za njegovu četkicu za zube ne pitajući od odrasle osobe , to je vrijeme za prelazak na sljedeći korak , koji može biti uzimanje vrh off četkicom za zube . Za svlačenje ,prva faza može se uklanjanjem cipele . Nakondijete uklanja njegove cipele s jednostavnim verbalne naredbe , da je vrijeme da dodate sljedeći korak , koji se može skidajući čarape .
Verbalni pohvale pomaže potaknuti i motivirati . Kada jedijete s posebnim potrebama osjeti kako je teškozadatak , on može pokušati da se odupre i imajuodrasli to učiniti za njega . Postavljajući ga završiti samo mali dio aktivnosti , što bi se smanjila vjerojatnost otpora i povećati šanse za uspjeh .
Ponavljanja
Pozitivna iskustva u nastavi životnih vještina posebnim potrebama djece povećati ako te vještine ponoviti tijekom dana . Dijete se navikne na ideju da je ova nova djelatnost učiti i dođe da ga očekuju . Više pokušaja na istu aktivnost pomoći joj da dobije majstorstvo brže .
To je u redu da se radi o više od jednog života vještinu u isto vrijeme . Kao i svaka vještina dolazi , voditi dijete u pokušaju naučiti samo dio njega u isto vrijeme . Dressing , toalete i pranje zubi sve treba obratiti pozornost u jutarnjim satima . Ako je potrebno , probudite dijete semalo ranije kako bi joj se omogućilo priliku raditi na tim vještinama .
Dokdijete u potpunosti koncept zgrabi , ona mora raditi svaki stupanj životne vještine puta . Premještanje na prerano može uništiti napredak . Tek kadadijete inicira aktivnost bez više od verbalnog zahtjeva je vrijeme da se krene naprijed .
Osim toga , važno je ponoviti zadatak dok ne vidite pozitivan odgovor . Ako pitate dijete kako bi oprati zube , a ona ne posegnuti za kistom , pokazati joj ono što se traži , a zatim pitaj . Ovisno o težini problema djeteta , može proći i nekoliko minuta prije nego što je ona to i dobije . Ako su pitanja krajnost, možda će biti potrebno pružiti ruku preko prsa pomoć prije moleći je za napraviti zadatak na svome .
