Ponašanje Strategije za učenje djece s autizmom

Autizam jeskupina razvojnih problema tehnički zove autizam spektra poremećaja ili ASD . Oni se pojavljuju u ranom djetinjstvu , obično u dobi od oko 3 godine. Mayo Clinic navodi da se procjenjuje tri do šest od svakih 1.000 djece u SAD-u ima neki oblik autizma . Dijete pokazuje simptome autizma će zahtijevati vrlo specifične metode poučavanja i učenja ponašanja . Važno je razviti strategije kako bi ih naučili svakodnevne funkcije i nositi se sa svojim stanjem . Problemi za autističnu djecu

Problemi koji se javljaju s autizmom ovisi o pojedincu i obliku . Neke karakteristične izazovi za autističnu djecu uključuju razumijevanje jezika i izražavanja, društvene odnose , senzorne obrade , otpor promjenama , pažnje i organizaciju .
Fizička struktura

Fizička struktura jenačin na koji smo postavili i organizirati fizičko okruženje . Vaše dijete irazinu samokontrole Izlaže će odrediti dio vaše strategije u vezi fizičkog okruženja . Viši funkcioniranje autistična djeca mogu prikazati više potrebu za samokontrolu .

Dizajn je potrebno za sve lokacije u životu Vašeg djeteta , posebno doma i učionicama . Ova tehnika uključuje postavljanje vizualnu i fizičku jasne granice . Djeca s autizmom obično ne bave i sa otvorenim prostorima . Koristite namještaja i boja markera , kao što artikala trgovima ili trakom , definirati svaki prostor na temelju onoga što se u njoj događa . Uključi gdjeprostor počinje i završava s najkraćim putem do tog područja definirana . Primjer za to može biti bojanih placemats za zalogaje i jela . Davanje svoje dijete mat boja za svaki događaj koji uključuje hranu mu govori ovo je mjesto gdje ćete sjediti jesti i to je ono što jesti za doručak . To mu omogućuje da suradnik boje s dnevnu rutinu .
Prva /Zatim Strategija

/onda nastava omogućuje organizaciju u umuautistično dijete i omogućuje im da suradnik zadatke . Jedan primjer prvi /zatim strategije je vizualni raspored dnevnih događaja . Vizualni raspored će pomoći smanjiti tjeskobu pružanjem strukture, tako dadijete može shvatiti što se očekuje od njega . Raspored mogu uključivati ​​sliku domaću zadaću ondaslike računala . To govori dijete , prvo što napraviti domaću zadaću , a onda igrate na računalu . Pri razvoju vizualni raspored uvijek uključuje barem dva zadatka , padijete će razumjeti koncept redoslijeda aktivnosti .
Visual Organizacija

Visual organizacija predstavljanja materijala i prostora na način da se ne svladali dječju osjetilne informacije i uzrokovati anksioznost . Pohranjivanje materijal za aktivnosti u odvojenim posudama , na primjer ljepilo i boje markera neće ići zajedno , jer oni imaju posebne potrebe . To je također dobro radi sa stvarima kao što su dotjerivanje , češljevi ne idu s pastom za zube . Visual organizacija pomaže postaviti granice ponašanja , bez konfuzije ili frustracija .