Fizička & Motor razvoja u osnovnoj djece

Djeca razvijaju fizički , kognitivni, jezik i socijalne vještine od rođenja . Svako dijete razvija u njegovoj individualnoj tempom . Fizičke sposobnosti i dalje razvijati kroz osnovnu školu iu odrasloj dobi . Bruto Motor

Bruto motoričke sposobnosti počinju razvijati pri rođenju . Korištenje velikih mišićnih skupina omogućujedjetetu sjediti , stajati , hodati i trčati. Grade škola uvodi timskim sportovima i profinjenosti specifične vještine . Bruto motorički razvoj uključuje mišićni tonus , snagu mišića i raspon pokreta . Ako joj se mišići su pretijesne , ona može imati pokrete koji su grčevit . Ako njegovi mišići su preširok, njegovi pokreti mogli biti spor . Mišićni tonus komunicira sa snagom za proizvodnju pokret . Snagu mišića nije ujednačena po cijelom tijelu . Ona može bitibrz trkač i imaju malo snage gornjeg dijela tijela .

Osiguravanje mogućnosti za ostvarivanje svih glavnih mišićnih skupina . Raspon pokreta odnosi na pokrete koji obuhvaćaju cijelo tijelo . Prolazeći predmete s jedne strane na drugu prethodi sposobnost baciti loptu . Upisati ga u bilo kakve fizičke aktivnosti koje su interesantne , i poticati česta praksa za poboljšanje specifične vještine .
Fine Motor

fine motorike pojavljuju neovisno od velikih motoričkih sposobnosti oko dobi 2 . Korištenje male mišićne skupine za pisanje i crtanje počinje s prvim bojica piskarati . Poboljšanje mišićne snage u rukama igrajući s glinom . Pružanje raznih površina i pisanja instrumenata za poticanje eksperimentiranje . Vježba će se poboljšati rukopis i čitljivost . Smještaj možda morati biti za neke poteškoćama u razvoju . Za dodatne informacije obratite se poseban odjel obrazovni školski ako postoji zabrinutost . Izgradite s blokovima vježbati vizualne motoričke sposobnosti koje su potrebne kako bi pogodio loptu s palicom . Poticati aktivnosti koje zahtijevaju koordinaciju ruka-oko za poboljšanje tih vještina .
Motor planiranje

planiranje Motor jesposobnost djeteta da učinkovito komunicirati sa svojom fizičkom okoliš . Kad se suoče s novom tjelesnom zadatka , može se planirati , organizirati i izvršiti nepoznate motoričke radnje ? Ako ona ima poteškoća sa zadatkom , razmislite , ako ona ne može fizički obaviti zadatak ili nije u stanju shvatiti kako se to završiti . On bi mogao znati kako ljuljačka od penjalicama , ali ne imati gornji dio tijela snage da to učini . S druge strane , ona možda neće moći shvatiti kako shvatiti barova na prvo mjesto . Poteškoće u planiranju motora može bitipokazatelj veće razvojne poteškoće . Posavjetujte se stručno medicinsko osoblje u slučaju nejasnoće .
Senzornu integraciju

Djetetov odnos prema svojim osjetilima može utjecati na njegov tjelesni razvoj . Pet osjetila vida, dodira, mirisa , zvuka i okusa integrirati pružiti informacije o svijetu oko sebe . Ako jedan ili više od ovih osjetila osjetljivi ili pod osjetljivi , da će utjecati na to kako je u interakciji sa svijetom . Osim toga ,osjećaj pokreta i osjećajem za prostor može biti preosjetljiva ili pod osjetljiva . Preosjetljivosti na svjetlo i zvuk može uzrokovati ozbiljne smetnje u školskom okruženju i stvoriti poteškoće s ponašanjem . Pod osjetljiva osjećaj pokretima može uzrokovati nemir i nemogućnost koncentracije. Pružaju mogućnosti kontakta s različitim okruženjima kako bi osjetila odjednom .
Savjet

Djeca najbolje uče kroz igru ​​. Osigurati mogućnosti za razne fizičke aktivnosti , od ekipnih sportova na pojedine aktivnosti kao što su plivanje ili gimnastiku .