O načelima za učenje i pamćenje u psihologiju

Razvoj učenje i pamćenje jeuvelike istražena tema u psihologiji . Mnogi psiholozi posvetiti svoje karijere za razumijevanje onoga što se događa s pojedinih neurona tijekom formiranja pamćenja i kakomozak u cjelini radi se reproducirati naučena znanja . Mnoge teorije su pod špekulacija , neki više vjeruju nego drugima . Memorija je podijeljena u nekoliko vrsta, uključujući i radne memorije , dugoročno pamćenje i kratkoročnog pamćenja . Radna memorija

Definicije vrsta sjećanja se preklapaju i pomalo zbunjujuće . Većina ljudi su upoznati s kratkoročnim ili radne memorije . Rad memorije koja se koristi za zadatke u kojima imate zadržati informacije samo dovoljno dugo da ga koristiti . Zadaci će uključivati ​​radi jednostavna matematika u glavi ili pronaći svoj put kroz mračnu sobu nakon što su se svjetla ugasiti. Radna memorija je pohranjena u prefrontalnom korteksu mozga . Kratkotrajna memorija ječešće razumio alternativa radne memorije . Kratkotrajna ili radne memorije iskoristiti za " fonološke petlje " , mehanizam u kojem smo više puta uvježbavaju ono što želimo zapamtiti ( kao što je telefonski broj ) , i " visuospacijalne sketchpad " , u kojem smo zamišljati nešto što želite sjećam .
Long - Term Memory

dugoročno pamćenje je izuzetno sposoban . To je nemoguće procijeniti koliko informacija može biti pohranjena u dugoročno pamćenje , i uspomene koje nisu pristupali godinama može biti opozvan lako . Dok kratkoročni sjećanja mogu biti izgubljena zauvijek , čak izaboravili dugoročno pamćenje može se rekonstruirati , ako dovoljno informacija je prikazana .
Epizodne i proceduralna memorija

epizodne memorije sjećanja na događaje . Na primjer , sjećanja na vjenčanju ili ponovno okupljanje ili odmor su epizodne uspomene . S druge strane , proceduralna uspomene su sjećanja o tome kako raditi stvari . Sviranje instrumenta i pokretanje automobila su primjeri proceduralne memorije . Korištenjem fMRIs , koji pokazuju aktivnost u određenim dijelovima mozga , psiholozi su se skupili dokaze da epizodne sjećanja su ovisni o hipokampusu .
Implicitno i eksplicitno Memorija

Implicitni sjećanja uzrokovati promjene u ponašanju osobe bez da je se jasno sjećao . Na primjer , ako imate razgovor s nekim , a tu je glazba svira u pozadini , možda dobijem pjesmu koja je svirala zaglavi u glavi , a ne može se sjetiti gdje ste ga čuli . Eksplicitni sjećanja namjerno podsjetio , kao što je kada pokušate netko reći što ste imali za večeru ili ono filmove koje ste vidjeli u zadnje vrijeme .
Memorija Konsolidacija

istraživanja mnogo je učinjeno o tome kako sjećanja su formirane , a osobito kako su dobili od rada na dugoročno pamćenje . Ovaj proces je poznat kao konsolidacija . Najšire prihvaćena mehanizam konsolidaciju je poznat kao dugotrajne potencijacije , ili LTP . LTP seneuronskog mehanizma u kojemse neuron bombardirane velikom količinom podražaja . Ova nad- stimulacija uzrokujeneuron biti osjetljiviji na podražaje . To jest , to neuron sada potencira . Potenciranje može trajati danima ili tjednima .
The Engram

Psiholozi su zainteresirani za točan neurološke putu da formiranje memorije slijedi . Prihvaćena je činjenica da mnoga područja mozga su važne za učenje i pamćenje , kao što hipokampusu , amygdyla i malog mozga , ali šteta ili uklanjanje tih područja ne u potpunosti spriječiti učenje ili formiranje pamćenja . Put koji nova sjećanja slijediti je poznat kao engram . Engram može biti misao kao fizička zastupljenosti sjećanja . Richard Thompson ,Keck profesor psihologije i bioloških znanosti na Sveučilištu u Kaliforniji, južni , koristi operant uređaj i kemijsku inhibiciju lateralnog interpositus jezgre ili LIP , pokazati da jemali mozak je odgovoran za stvaranje jednostavnih asocijativnih sjećanja . Kad Thompson i njegova ekipa hladi ili drogiran usni u zečeve , zečevi prestala učiti da bi udruge . KadLIP ponovno bio funkcionalan , zečevi počeli učiti , ali su naučili na istoj stopi kao i kontrolu zečeve , pokazuje da učenje nije dogodio prije LIP .