Metode koje se koriste u primijenjene analize ponašanja

Primijenjena analiza ponašanja jeznanstveno studirao , empirijski temelji mijenjanje ponašanja intervencije , koriste voditelji podučavati djecu s autizmom spektra poremećaja na jednostavnim, svakodnevnim zadacima i jeziku . ABA terapija uključuje tri različite pristupe ponašanja intervencija . Diskretna Probni Nastava

Diskretna Suđenje nastavavrlo strukturiran način intervencije za djecu s autizmom spektrom poremećaja . Diskretna Suđenje nastava jeizravna metoda intervencije koja uči dijete za obavljanje odgovarajuće poslove i omogućavavoditelju da prikupe potrebne podatke kako bi se utvrdilo je liintervencija je uspješna . Dijete sjedi za stolom ili na podu s instruktorom , koji pruža direktivu . Direktive može obuhvatiti i upućivanje djeteta sastaviti slagalicu , napisati svoje ime ili u boji oblik na komad papira . Dijete će ispravno ili nije ispravno reagirati na brz i primati plaću ili posljedica u skladu s tim . Nagrade mora sadržavati pohvale, zagrljaje ili osmijehe , posljedice mogu biti jednostavne verbalno i fizički preusmjeravanje ( govoreći: " Ne " , a vodi dijete ruku za obavljanje tražene zadatak )
prirodnog okoliša Nastava
<. br >

nastave prirodnog okoliša je slična diskretnom ispitivanje nastave , međutim , to je dijete usmjerena nego moderator usmjerena . Obuka odvija prirodno , kaodijete igra ili obavlja normalne svakodnevne zadatke . Mogućnosti za obuku prirodni okoliš su beskrajne,moderator može naučiti dijete u kadi , na igralištu ili dok jede ručak . Dijete se mora koristiti s verbalnim ili vokalnih odgovora primati željene aktivnosti koja pomaže , na primjer , on će reći: "Swing" da se guraju na ljuljačkama . Voditelj će potaknuti dijete ako on ne uspije pokrenuti ispravne odgovore . Također , voditelji se moraju plaćati pozornost na dijete u svakom trenutku , kao djetetov fokus ( i time upute i odgovori facilitatora ) će često mijenjati .
Task Analysis Training

zadatak analize trening uključuje razbije složen zadatak u više manjih , lakše upravljati koracima . Voditelj će onda lanac korake zajedno kako bi pomoglidjetetu da nauči ukupnu poželjnog ponašanja . Analiza zadataka nastava se obično koristi za podučavanje samopomoć ili nezavisnih životnih vještina, kao što su pranje ruku ili pranje zubi . Zadatak je oborio u najjednostavnijim mogućim koracima i učio jedan korak u isto vrijeme . Voditelj će koristiti naprijed ili nazad ulančavanje tako dadijete obavljati bilo prvi ili zadnji korak samostalno , a zatim vodi dijete kroz preostale korake . Na primjer , učiti pranje ruku pomoću naprijed ulančavanje ,moderator bi imati dijete red na vodi . Potom bi se voditi dijete kroz vlaženja ruke , stavljajući sapun na ruke , pranje ruku , ispiranje ruke , sušenje ruku i isključivanjem vode . Kako dijete majstora svakom koraku ,moderator dopuštadjetetu da obavlja sljedeći korak samostalno , a nastavlja se naprijed lanac .
Ostali Therapuetic pristupi

Mnoge druge terapije postoje da bi pomoći djeci na autizam spektra postići integraciju i uspjeh . Senzorna integracija terapija uključuje stimulaciju djeteta fizičke sebe za promicanje svijesti i rast . To može uključivati ​​i " pranje " djetetovu kožu s posebnom četkom ili vrti se u krug na posebnoj stolici . Gledaoci integracija terapija uključuje dijete slušanje glazbe ili zvukova s određenim tonovima i frekvencijama uklonjeni . Skinute tonovi su identificirani trenirao profesionalni tijekom evaluacije kao previše osjetljivi za djetetov sluh . Ideja slušni integracije je da uklanjanje osjetljivih tonova smanjit će djetetove agresivno ponašanje . Olakšana komunikacija uključuje korištenje komunikacijskih uređaja da čarolija ili upišite riječidijete s autizam spektra poremećaja želi razgovarati .