504 Planovi za djecu s ADHD-om

Djeca s ADHD ( Attention Deficit hiperaktivnost poremećaj) imaju problema s nepažnja i impulzivno ponašanje . To može biti teško upravljati rutinu u učionici . Nastavnici i učenici mogu kriviti dijete , iako ADHD jeneurološko stanje . Sekcija 504 Zakona o rehabilitaciji iz 1973 je stvoren za " razina igralište " i spriječiti diskriminaciju osoba koje je utvrđeno da imaju mentalne ili tjelesnim oštećenjima koji ometaju njegovu sposobnost učenja . Akodijete je zaštićena Sekcijom 504 , on ima smještaj u učionici , a zaštićen je od disciplinske mjere . Značajke

Section 504 nudi dijete s ADHD-om određenu zaštitu , ali je širi od IDEA ( Zakon pojedinog invaliditeta ) i ne uključuje individualiziranu obrazovanje plan ( IEP) . Na primjer , sva djeca koja su zaštićena IDEA također su zaštićeni članu 504 . Ipak , djeca koja spadaju u članu 504. nisu zaštićeni ili dobio usluge IDEA . Također , Odjeljak 504 nije federalno financira , paškola je manje sposoban pružiti dodatne usluge ili dobivanje sredstava .
Zaštita

djecu s ADHD-om imaju pravo nabesplatno i odgovarajuće javno obrazovanje ( FAPE ) sa Sekcijom 504 plana . Akoje problem disciplina je utvrđeno da jemanifestacija invalidnosti , ondadijete dobiva zaštitu . Dijete s ADHD-om često je iz njegove /njezine sjedalu , u razgovoru preko reda , i ometa okruženje za učenje . Odjeljak 504 zahtjeva učitelju da bi smještaj u učionici , kao što su povlašteni sjedenje , potrebne pauze , a mogući ponašanje grafikona ili sustav nagrađivanja kako bi se spriječilo eskalacije ponašanja . Srpski

IDEJU vs članu 504

Section 504 provideds minimalna potpora , kao što su proširene vremena na testovima i povlaštenom sjedenje . No, zbog nedostatka sredstava , teško je dobiti i dodatne usluge ili resurse za dijete sa Sekcijom 504 . Također je teško dobiti pravnu usklađenost . Odjeljak 504 , za razliku od IDEA , ne zahtijeva pismenu suglasnost roditelja, odnosno planiranju i plasman tim sastancima ( PPT ), koji se može zatražiti na bilo koje vrijeme u godini , akodijete ima IEP .

Identifikacija

Akodijete s ADHD-om bori emocionalno , ali ne akademski , roditelji imaju teško vrijeme uvjeriti svoje LEA dadijete treba usluge izvan Odjela 504 . Dijete mora raditi kako bi se sa svojim vršnjacima , a tu su i emocionalne posljedice . IEP pruža više pomoći i intervencije za dijete , jer je to detaljno , i to jepravni ugovor između LEA i roditelja . Naprotiv , neka djeca s ADHD-om su zahvaćeni u znatno manjoj mjeri i nisu u stanju nositi školsko okruženje sa samonekoliko smještaja . U ovom slučaju ,Odjeljak 504 je primjereno i dobro radi .
Razmatranja

Svaka situacija je pažljivo mjerene koji stupanj učenja ADHD djeteta utjecali . Roditelji koji se bore kako bi dobili IEP za svoje dijete moglo nađu upleteni u kontradiktornosti situaciju s odvjetnicima . Unatoč svojoj delikatesa , s vremena na vrijeme , s obzirom na intenzivne emocije roditelja , da je najbolje da ostanu mirni te nabavljati zagovornika ili izvan podršku kada je to potrebno . Jednostavna je činjenica da su djeca , ukupno gledano, bolje kad roditelji rade kao tim s njihovom LEA .